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山西应用科技学院工程管理专业

基于产教融合的课程改革怎么做?山西省应用型高校联盟邀请曹勇安教授智慧破题

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发表时间:2020-08-16 10:40

为进一步推进金课建设、全面提高人才培养质量,推动应用型课程改革,8月16日,山西省应用型高校联盟邀请应用型课程建设联盟常务副理事长、齐齐哈尔工程学院院长曹勇安教授来到山西应用科技学院讲学。曹教授围绕“基于产教融合的课程改革”主题做了近四个小时的专题讲座。这是一场高屋建瓴、智慧交流的研究会,曹教授围绕“产教融合”和“课程四要素”展开,辅以生动详实的案例,深入浅出、厚积薄发地分享了一场应用型课程改革的思想盛宴。

省应用型高校联盟理事长宋兴航,秘书长周晓明以及省应用型高校联盟的代表出席研修会。我校相关干部、教学骨干参加研修。讲座由联盟理事长宋兴航主持。

山西省应用型高校联盟理事长、山西应用科技学院校长   宋兴航


应用型课程建设联盟常务副理事长   曹勇安


山西省应用型高校联盟秘书长   周晓明


曹勇安教授从回顾“产教融合”理念的顶层设计开启,解读了有关“产教融合”的重要文件,表明了党和国家对发展产教融合的大力倡导和积极扶持。围绕“课程是什么”,曹教授梳理了我国课程与教学关系演变的历程,提出了本土化大课程观,即课程四要素:定位、设计、实施、评价。他以“川菜毛血旺”的生动比喻分享了课程四要素的相互关系,浅显易懂,风趣幽默。围绕应用型课程开发的方法,曹教授以“平面构成”“驾考”“酒店管理专业”等作为案例,诠释了课程四要素如何实施评价。

讲座中,曹教授金句频出、智慧闪现,既道出了课程的精髓,又闪现出智慧的火花:“课程是教学之纽带、学校之根基、特色之源泉”“一个学校的核心是课程,胜利的资本是教师”“课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量”“完善人的核心教育是当代教育的唯一选择”“创意是灵光一闪,创新是创意的体现,创业是创新的实践”“教师的经验成为学生的体验;熟能生巧,巧就是创造”。句句如醍醐灌顶,广大参会者均表示受益匪浅。

近四个小时的讲座,曹勇安教授用幽默风趣的语言、鲜活生动的案例,对“基于产教融合的课程改革”做了深入的阐述。

曹勇安教授强调,应用型人才培养的核心是课程。他通过齐齐哈尔工程学院应用型人才培养工作的实例,结合培养目标、课程建设原则,课程建设、课程设计的构建等方面,运用大量实证和数据,提出自己的见解。他强调课程实施有效性的关键在于学与教,教师要手把手、放开手、育巧手,手脑并用;学生要做中学、学中做、学会做,学做合一。

省应用型高校联盟理事长宋兴航用“感动、感佩、感激”对曹教授的精彩讲座给予了高度认可和赞同。

山西应用科技学院优秀教师乔宇表示:聆听了曹教授的讲座受益匪浅,对我即将参赛的课题《基于工作过程的键盘即兴伴奏课程建设》启发很大。在课程实施过程中,我结合自身的实践经验和学习经历,融汇到教学过程,学生直接在教师经验的基础上,只用短暂的验证性实践,迅速提高能力。这和曹教授提出的“教师的经验成为学生的体验”不谋而合。

曹教授的报告既有高度,又有深度,既有理论性、又有实践性,指导性和针对性也很强。对进一步深化省应用型联盟各高校的应用型课程建设具有重要的借鉴和参考意义。研修会希望参会教师认真学习,深入思考,结合工作实际不断解放思想,开拓创新,开阔思路,积极改革教育教学方法,持续推进课程教学的范式改革,为学校提升应用人才培养质量,做出新的更大的贡献。

下午,来自太原工业学院的李淑青、吕梁学院的武彩虹、山西应用科技学院的乔宇、山西大学商务学院的白东蕊、晋中学院的鲍海燕进行了课程展示。曹勇安教授进行了一对一精准点评。

太原工业学院   李淑青

吕梁学院   武彩虹

山西应用科技学院   乔宇

山西大学商务学院   白东蕊

晋中学院   鲍海燕

本次专题研修会由山西省应用型高等学校联盟主办,山西应用科技学院、山西省应用型高等学校联盟秘书处、应用型高等教育研究中心承办,山西大同大学、太原工业学院、吕梁学院、山西传媒学院、山西工程技术学院、山西能源学院、山西大学商务学院、晋中学院协办。


曹勇安教授金句频出

智慧闪现

                                                                                                 

1

课程是教学之纽带、学校之根基、特色之源泉

2

一个学校的核心是课程,胜利的资本是教师

3

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量

4

创意是灵光一闪,创新是创意的体现,创业是创新的实践

5

教师的经验成为学生的体验;熟能生巧,巧就是创造

6

课程像老汤,设计是配方,教学是熬汤,评价是品尝

7

职教精准改革点,就是产教融合点

8

掌握知识只是学习“手段”,而发展能力长智慧才是学习目的

9

培养目标确定之后,课程就是决定因素

10

不解决教和学的问题,培养目标就是句空话

11

树木成长靠土壤,学生成才靠课程

12

课程是学校的特色源泉,而创新能力则是其源头

13

没有最好,只有更好

14

想到了就去做

15

只有思想是浪漫的;缺少思想的实践是蛮干的

16

大海航行靠舵手,专业跟着产业走

万物生长靠太阳,育人就在课程上

17

四真三化为指导,真实环境不可少

真学真做最重要,真有本领才达标

产教融合啥办法?工作任务课程化

教学任务工作化,工作过程系统化

18

手把手,放开手,育巧手,手脑并用

做中学,学中做,学会做,学做合一

19

出专利显能力,创新精神可视化

带公司出校园,创业能力可量化

从整体做分析,举证要看百分比

是教学之纽带、学校之根基、特色之源泉


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